您现在的位置: 成都市金堂县三溪镇小学 >> 教育科研 >> 文章正文
  [推荐]教与学如何合一     ★★★★★
教与学如何合一
教育现场细节改进的分析与反思
作者:金堂县三… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2011-10-18 08:27:30

 

    [摘要]陶行知在20世纪初确立了教学(做)合一的教学观,从学生学的角度立意解释教学的真谛,用在今天依然充满生命活力。“以学定教”如何落实在九号彩票怎么注册的教学行为之中?反思九号彩票怎么注册正在发生的教学细节,可以探讨教育改进的办法,可以找到教学的起点,明确教学与学的关系与联系,消除学习障碍,促进教与学真正走向实质意义上的合一,让教与学和谐共振,有效实现教学对于师生的共同发展。
    [ 关键词]教与学 教学起点 学习困难 教学评价

     教与学同时存在,分别指向师生共同发展的两个侧面,从一定程度上讲,教还可以说是依附于学而存在。因此,教学理应合一,走向相互之间的共振、共生、和谐,而不应该走向分离,成为两件事,甚至成为互不相干的两件事。
    然而,教学现场发生的事件又真实地告诉九号彩票怎么注册什么呢?教与学在本质上是沿着同一条轨迹真正承担着学生发展的任务吗?反思和分析九号彩票怎么注册的课堂教学细节,有助于九号彩票怎么注册去认清教学过程,有助于把教学中的不合理、不和谐的干扰教学合一的因素从九号彩票怎么注册的教学中剔除,也有助于让教学真正走向合一之路。


    三尺讲台的等待
      ――教学的起点源于学生实际,不应该与教育隔绝

    [案例]教学开始之前的注视与等待
    上课了,一年级X班,学生进入教室,有的开始拿书出来摆放在桌子上,有的与同学还在讨论什么,有的还在东张西望,有的在座位上已经坐好了,有的开始坐好然后又与周围的同学开始讨论起来……。在此过程中,教师都站于讲台,注视着学生的行为。大约过了几分钟,学生终于安静下来,然后教师开始上课。
    我开始思考,教师的等待是为了什么?
九号彩票怎么注册都知道,小学生各方面发展还不是很完善,自己控制自己的能力还未得到较好的发展,因此,教师如果期望让学生自己去觉醒自己作为学生应该承担的角色,然后清楚自己应该做什么,不应该做什么,这往往需要很长的时间。在教学实践中的实际情况是这样,多数学生需要模仿同伴的行为来做出自己的行动,如果有学生做好了,模仿的学生越来越多,学生能够慢慢地安静下来。如果有些学生模仿那些说话学生的行为,那这个课堂安静的过程还要经历一个周折,经历的时间可能还要更长。
    九号彩票怎么注册如果要让学生养成正确的自觉的学习习惯,就必须让学生不断地重复正确的学习行为,在一定量的重复过程中,学生慢慢熟悉规则,然后不知不觉地运用规则来做事,形成一种稳定的操作系统,从而表现出被称为习惯的行为。教师此时的等待,对于经常忘记自己应该做什么不应该做什么的小学生来说,不会产生让其不断重复正确行为的结果,相反,这几分钟,学生却可能一而再,再而三地经历非正确行为,对良好行为习惯的产生具有干扰作用或破坏作用,因此,这不利于学生养成正确的自觉的学习习惯。
    当九号彩票怎么注册做出在课堂等待这一个决定时,九号彩票怎么注册应该考虑这个选择本身的价值和意义。对于深思熟虑的选择,九号彩票怎么注册就一定要清楚地想一想选择意味着什么,为什么为样选择,会得到什么样的结果和会产生什么样的效果,也许这一想,九号彩票怎么注册就从谬误走向了真理;对于不假思索的选择和行为,九号彩票怎么注册更应该分析,如果九号彩票怎么注册改进了这一选择和行为,其价值和意义会更大,因为这种选择和行为已经成为九号彩票怎么注册的一种习惯,九号彩票怎么注册会不知不觉地使用它,经常地使用它,九号彩票怎么注册决定时的思考这时从某个角度来说真的成了“一劳永逸”的事。
    至少从这个细节本身来看,等待的意义和价值是消极而不是积极的。有时,九号彩票怎么注册可以无为,但是,无为并不是无所作为,无为的选择本身是为了取得更好的效果。对于小学一年级的学生来说,对于只有几岁的孩子来说,九号彩票怎么注册与其等待其自然生长,不如九号彩票怎么注册在他们需要提醒的时候给一个小小的暗示,在他们需要帮助的时候送上一点细微的指导。在这几分钟,如果九号彩票怎么注册放弃自己的三尺讲台,走到学生中间去,帮助学生把桌椅摆正,提醒学生应该中止下课的讨论,暗示学生抓紧时间做好上课的准备工作,在学生偏离或可能偏离正常学习之初就纠正过来,这时只需要一点力量。当干扰学习的“星星之火”可以“燎原”的时候,再来用力,可能需要“大发雷霆”,那时就把正常的教育都演变成惩罚了,责备学生的同时也对老师教学心理产生了不好的影响。
    教学不应该拒绝教育。有人说:“教育无小事,处处皆教育。”处处是教育之地,天天是教育之时,人人是教育之人。教育无处不在,教育的机会无处不在,教育的影响无处不在,应该说,教育在有心人那里,随时可以“信手拈来”,“随风潜入夜”而不着痕迹,无孔不入“润物细无声”。因此,不是教育的机会不多的问题,而是九号彩票怎么注册发现没有以及如何选择教育机会的问题。学生的常规习惯以及上课的自觉意识也许对于中学、大学来讲根本不是教育的问题,但是对于一年级的刚入学的学生来说,就是一个值得重视的教育问题,因为这将影响着学生十几年上学的行为、态度以及习惯,因为这将成千上万次地重复而具有重要的教育意义。九号彩票怎么注册就要抓住一切机会进行这方面的教育,直到学生掌握,形成技能养成习惯为止,到那时学生已经能够自觉地自如地运用这种技能的时候,教育的学生发展的主要矛盾就肯定不在这里了。
    在这里,等待,不如行动,让行动产生价值和教育的意义,有机链接教学与教育的通道。


学生的,还是貌似学生的
      ――兼谈教与学应该如何联系起来

    教学中,九号彩票怎么注册往往“事与愿违”。九号彩票怎么注册以为九号彩票怎么注册做到了的,但是实际上发生着的一切却与九号彩票怎么注册的行动背道而驰。更可怕的是,九号彩票怎么注册又往往站在自己的角度去解读正在发生着的教育事件,或者因为是我自己设计的根本不去解读正在发生着的教育事件,理所当然地把九号彩票怎么注册的设想视为科学的和正确的,从而在教学中一遍又一遍地重复着这种貌合神离的教育行动,对一茬又一茬的学生产生着影响。
    [案例]学生的回答与教师的板书
    语文课上,教师宣布本课内容,继续学习《意大利的爱国少年》。
    师问:“课文讲了一件什么事?”
    生答:“课文讲了一个意大利少年离家后回老家,途中经历的捡硬币,又扔硬币的故事。”
    教师板书:回老家 捡硬币 扔硬币
    然后据此开始对课文的教学活动……
    这样的教学片断是偶然发生的吗?肯定不是!它现在也许还正在无法统计的课堂上相似地发生,尽管学生可能不同,教师可能相异,但是,基本的“师问-生答-板书”的模式却是真正的“克隆”。
    我把这个“放之四海而皆准”的片断提出来,不是否定这种教学程序本身。根据学生的回答来板书,是无可非议的,也是符合教学实际需要的,并且从表面上看,教师板书信息是从学生中来,还可以称之为“以学生发展为本”、尊重学生,教学自然生成无可挑剔。任何形式都有存在的价值和理由,形式本身无罪,就比如“新瓶装旧酒”,瓶本无过,重要的是装的酒的情况,是新酒还是好酒还是假冒伪劣九号彩票平台注册来最终决定酒的价值。
    学生叙述一句长话,教师板书三个词语,因为这两种行为相继发生,并且老师的板书恰好发生在学生回答之后,九号彩票怎么注册不由自主地思考起来,这二者之间有什么关系呢?它应该不可能仅仅是一个过场或者纯粹是一个形式,或者只是为了满足教师板书的需要而独立存在,它存在于教育教学过程之中,应该具有存在的价值和意义,否则它就没有存在于教育教学过程之中的必要。九号彩票怎么注册从形式上来看,这二者之间有着天然的联系,至少老师是在有意识的或者是下意识的在向九号彩票怎么注册展示二者之间的这种联系,以表示教学环节的流畅与自然,或以此证明教学尊重学生的程度,九号彩票怎么注册甚至不假思索就可以作出这样的推想和得出这样的结论。
    学生回答与教师板书的联系真的是这样吗?九号彩票怎么注册应该知道,句子概括和词语概括,一个体现的是完整程度,清楚明白,一个体现的是概括程度,简单直接。因此,九号彩票怎么注册有必要追问,这个环节训练的目的是什么?九号彩票怎么注册要对学生开展什么样的训练,九号彩票怎么注册是想让学生说一句完整的话,用一句完整的话来概括课文的主要内容,还是要让学生学会寻找关键词,用几个词语来抓住课文的主要内容。从这个意义上来看,教师板书与学生回答其实是两回事,我不知道学生究竟从这个教学环节中获得了什么样的发展,反正在想到这些的时候,我的心里已经开始迷糊。
    在学生叙述与教师板书的这个教学过程,九号彩票怎么注册要求学生做的和学生在学习中做的是一样,而在板书展示和通过展示肯定的又是另外一样,我无法猜测发言的学生在经历这个学习过程的心理感受,我也无从知道学生当时是否也像我一样开始迷糊,但是,九号彩票怎么注册可以猜测的是,学生可能不知道教师是说他说对了还是说错了,可能有一点无所是从,如果较真的同学一直在想我是对了还是错了,那么这一节课他可能什么也学不好。
    学生可能在九号彩票怎么注册似是而非的教学过程中与九号彩票怎么注册心目中的期望渐行渐远。教学从学生中来,到学生中去,是对的,但是,它更多是内容和血肉,是教与学的和谐统一,是教与学的科学联系,是教与学的一致与共振,这样的教学才能取得成功。正如陶行知所说:“教的法子必须根据于学的法子”,“如果让教的法子自然根据学的法子,那里先生就费力少而成功多,学生一方面也就能够乐学了”,“所以怎样学就须怎样教”。(《教学合一》《陶行知全集》川版第1卷第21页)


圭步与千里
      ――学习困难的产生与消除

    [案例]每次多几个
    有一次数学教学中,教师让学生看图:第一个盘子1个苹果,第二个盘子3个苹果,第三个盘子5个苹果,第四个盘子7个苹果。教师的问题与教材的问题一模一样:每次多(  )个。学生得到老师的指令,就开始忙碌地思考起来。有的学生学生填上了2,有的学生填上了4,也有填6的,还有的学生想了半天,什么也没有填。几分钟后,老师抽学生回答,统一了2的结论。
    “十根指头有长短”,学生是有差异的,出现了这样的情况十分正常。但我正在思考的是:学生为什么出现了这种差异?这种差异是可以避免的吗?当差异出现的时候,九号彩票怎么注册就视之为当然和必然吗?
    每一个人的存在,即使是小学生,也是人类50万年进化发展的结果,因此,可以说,每一个人都是天生的学习者。每一个一天一天看着小孩长大的人都知道,孩子只要会说话,就会问这问那?孩子甚至会跟你讲道理,这些证据可以证明,每一个孩子都是会学习的人,都是对学习感兴趣的人。小孩子第一天跨进小学的大门,欢呼雀跃,为自己成为一名小学生而高兴。他为什么高兴?是因为他知道,在这里他可以学到更多的更丰富的知识,他为能够学知识而高兴。
    一月之后,一年之后,两年之后,几年之后呢?还是那样蹦蹦跳跳、欢呼雀跃跨进小学的大门的孩子还有几个呢?是什么导致了这样的现象发生,是什么让孩子学习不快乐?那么,他是怎样变得不会学习的呢?他为什么对学习就不感兴趣了呢?他是怎么成为学习困难者的呢?
    九号彩票怎么注册可以肯定的是,“钢铁”不是一天“炼”成的。正如学记所说:“不积圭步,无以致千里;不积小流,无以成江海。”学习困难的产生是一个日积月累的过程,“千里之堤,溃于蚁穴”,也许,这个困扰一个人十几年,甚至几十年的“灾难”是从有一节课有一分钟游离于教学之外而开始的。在这一分钟,他因为偶然跟不上全班的学习而掉队,然后,一个又一个一分钟在他身上重复,进而2分钟,3分钟,一个小小的微不足道的落后“滚雪球”一样复制与生成,慢慢地学习感觉到吃力,感觉到真的跟不上了,感觉到再怎么努力也跟不上了,感觉到费尽九牛二虎之力也是徒劳了,感觉到自己不是学习的料,再就是对学习丧失了信心,成为真正的学习困难者。
    几岁的学生通过观察,也许不能自己在短短的几分钟里,发现和总结出每次多2个的结论,这很正常。他掉队了,九号彩票怎么注册怎么办?作为老师,这时应该回过头来清点一下行进的学生人数,不要把学生放在半路不管,不要只带着几个学生勇往直前。他是怎么掉队的?九号彩票怎么注册应该想一下对应的办法。是因为他观察不仔细吗?是他观察不全面吗?是他不理解“每次”的意思吗?我可不可以把让他先看1到3,多几个?再看3到5,多几个?再看5到7,多几个?再问,每次都是多几个?或者,九号彩票怎么注册让那些做对的同学说一说,他是怎样思考的,展示一下思考的过程,让他也有机会去一步一步地经历思考的过程,再把这个过程串连起来,尽管他没有先前做对的同学那样思考得熟练,但是他已经感受到了思考问题和解决问题的方法,已经感受到了原来解决一个问题可以分成几次来完成,这样,就把本来非常复杂的问题变得简单一些,尽可能变得简单一些;这样,当他下一次再经历这样的学习和面临与之相似的问题时就不会至于再一次“只见树木不见森林”。
    由此可见,学习困难的产生可能是很多原因交织而成,并且,大多都是因为外界的因素影响了这些学生,当一个又一个外界的消极因素不断地在他身上重复的时候,他就由最初的努力慢慢地转变为接受,并慢慢地把自己学习困难的现状视为当然,对自己形成一种消极的心理暗示,“我不行”。就如那个在接受电击实验而无法逃避的老鼠一样,它就由积极的行动变得不再行动,而在外界的困难都解除了的时候,“习得性无助”的心理意识仍然产生作用,使他在学习困难的泥潭里无法自拔。


    争当“★”小组,让学生自信的学习
         ――有效的教学评价促进教学过程合一

    科学探究活动过程中,教师经常把学生分成若干个小组来开展观察、实验、饲养、种植、养殖、制作及讨论等,科学探究小组的管理和评价就十分重要,怎样使教学评价有效促进教学及学生的发展呢?
    [案例]争当“★”小组
    上《了解空气》一课,教师在课前在黑板上画出如下表格,在上课
    争当“★”小组
    1组 
    2组 
    3组 
    4组 
    5组 
    6组 
    7组 
    8组 
    伊始给学生说明,这节课,看哪个组得的“★”最多。然后,教师在上课的过程中重点在实验探究环节、小组讨论环节结束时对学生的表现给予评价,并在小组番号后面画上相应的“★”。得到“★”的组学生兴高采烈,没有得到“★”的组学生也马上告别活动的“热闹”,坐得端端正正,学生在一种有序的状态下进入下一阶段的学习。这节课结束时,教师根据不同的组得“★”的情况,对各学习小组学习情况进行总体的评价、激励和总结。
    [思考]应该说,这节课教师对小学生采取这样的争当“★”小组的评价取得了比较好的效果。从当时的课堂情景出发,从学生的持续发展来看,我认为,有效的教学评价应该具有这样四个基本特征。
    1、具体,可以感知理解
    具体就是表扬学生,要形象,落实到某一个或某一种细节。比如,学生用口袋收集空气后马上把口袋放好了,学生在听教师讲授和同学发言时坐得端端正正,学生实验后把器材收拾得井然有序,学生完成有水的实验用毛巾把手擦干……,根据学生个人或小组的情况作出评价后立即给该小组画上相应的“★”,学生可以清晰地感知到自己做得对与不对,从而理解教师要求大家应该做什么和不应该做什么,哪些行为是教师欣赏的,哪些行为是教师不欣赏的,他就可以在后面的学习中对自己的行为作出调控。
    2、明确,指向学生行为
    明确,就是不含糊,不笼统,不模棱两可,诸如“第X组的孩子最乖”、“ XX表现最好”等评价就不明确,也不指向学生的行为。只有指向学生行为的评价才更有助于改善学生行为,让学生表现出正确的学习行动,养成学生正确的学习习惯。比如,在学生实验时,提出观察要求,评价时对观察得仔细,发现了比较细小的变化的行为就应及时奖励,给“★”;在听汇报时,对听得认真,指出别人发言精彩或不足之处,能提出自己的看法的行为也就应该及时奖励,给“★”;在教师提问后,积极发言,有自己的与别人不一样的思考的行为应该及时奖励,给“★”;对遵守实验操作规范,一丝不苟地完成实验的行为应该及时奖励,给“★”……,只有这样,长期坚持狠抓学生学习行为,并不断地给予强化,学生就在行为体验中不断优化自己的学习行为。
    3、启思,引导思维参与
    科学课,需要学生积极的思维参与,教师的引导和评价就理所当然要有启发学生思考的作用,引导学生思维活动的产生、发展、碰撞和深入。例如,学生收集空气时,让学生思考怎样把收集到的空气留住,对想办法把空气留得好的学生给“★”;在学生做“纸的奇遇”实验时,让学生猜想纸会不会湿,让学生实验时注意思考纸为什么不会湿,对学生观察仔细,能自己思考的学生给“★”;学生完成实验记录,将实验结果与猜想结果自觉对比,发现了其中原因的给“★”鼓励……,让学生一而再,再而三地感受思维的成果,感受思维的成功,感受思维的快乐,持续地启发学生思考,引导学生思维活动的参与,养成科学思考的正确习惯。
    4、赏识,激发积极情感
    积极情感对学习有促进作用,消极情感对学习有瓦解作用,在教学中九号彩票怎么注册应该更多地激发学生学习的积极情感,而尽可能地减少消极情感,从心理学的研究来看,赏识,是激发学生积极情感的有效办法。在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个成功者,是一个有所作为的人。在教学中,教师就要有意识地赏识学生:当学生提出各种各样的收集空气的办法时,给“★”赏识;当学生发现空气的种种特点时,给“★”赏识;当学生发现纸不湿的秘密时,给“★”赏识;当学生正确地完成“纸的奇遇”实验时,给“★”赏识;当学生联想到生活中其它地方也有空气占据空间的例子时,给“★”赏识;当学生把猜想与实验结果比较,有自己的发现时,给“★”赏识;让学生自己为自己的重大探究发现给给“★”赏识自己……,学生在一次次的正面赏识和鼓励中不断实现自我学习和成长的价值,找到自己自信的学习生活,满怀自信地不断学习下去。

    九号彩票怎么注册教学几年后常常“高枕无忧”,教学成为习惯就一成不变,教育的激情也随之消逝,九号彩票怎么注册可以“不假思索”地应对教学事件,日复一日地走向平淡、机械与厌倦。“教育界无限枯寂的生活,都是因为当事的人,封于故步,不能自新所致。”(《教学合一》《陶行知全集》川版第1卷第21页)不能自新,实质上在于对“不能两次踏进同一条河流”的教学事件本身缺乏解剖和透视的习惯,也缺乏解剖和分析的行为,甚至是缺乏解剖和反思的勇气。
    实际上,九号彩票怎么注册只要有对自己曾经熟视无睹的教学现场来一次扫描,鼓起解剖和反思的勇气,拿出解剖和分析的具体行为,养成解剖和透视教学现场的习惯,九号彩票怎么注册就能发现教育的真理原来就在九号彩票怎么注册的教育教学实践中,九号彩票怎么注册就不断能提高自己的专业发展水平,九号彩票怎么注册就能提升自己的教育理论素养和教育实践技能,九号彩票怎么注册就能远离“教育界无限枯寂的生活”,而走上教育改进和教育创新之路,九号彩票怎么注册的职业也就充满了生机与活力。

 

 

文章录入:zwc    责任编辑:zwc 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    专 题 栏 目
    最 新 热 门
    最 新 推 荐
    相 关 文 章
    没有相关文章
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    金堂县三溪镇小学版权所有 Copyright © 2006-2008 www.gigliotravelus.net

    网站维护:三溪小学信息九号彩票平台注册工作组    备案序号: 蜀ICP备05018996号